ऑनलाइन पाठ्यक्रम कैसे बनाएं जो शिक्षार्थी (प्रेरित हैं) खत्म करें
छात्रों को आपके पाठ्यक्रम के बीच छोड़ दिया? प्रेरणा और पूर्णता दरों को बढ़ाने के लिए शिक्षार्थियों ने पाठ्यक्रमों और रणनीतियों को क्यों छोड़ दिया।
इस प्रशिक्षण कार्यक्रम में क्या गलत है?
एक सामग्री डेवलपर के रूप में, मैं अक्सर खुद से यह सवाल पूछता हूं। मैंने एड-टेक कंपनियों को अपने ग्राहकों के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम बनाने में मदद की, लेकिन कुछ पाठ्यक्रम कभी खत्म नहीं हुए।
ग्राहक ऑनलाइन प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के लिए अपनी टीमों पर हस्ताक्षर करेंगे, उम्मीद करते हैं कि यह उनके कौशल और आत्मविश्वास का निर्माण करेगा और उनके प्रदर्शन को बढ़ावा देगा। टीमों को पहली बार में उत्साहित और प्रेरित किया गया था, लेकिन एक सप्ताह में, और केवल कुछ ने उन्हें पूरा कर लिया होगा।
पाठ्यक्रम डेवलपर्स के रूप में, हम बहुत प्रयास करेंगे; हमने शिक्षार्थियों को प्रेरित करने के लिए बैज और प्रमाण पत्र भी शामिल किए। फिर बस एक मुट्ठी भर उन्हें क्यों कमाया? कुछ मामलों में, उनमें से किसी को भी पूरा होने का प्रमाण पत्र नहीं मिला। हमारे LMS (लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम) डेटा ने लगातार कम पूर्ण संख्याओं का खुलासा किया।
यह पाठ्यक्रम रचनाकारों के लिए एक चुनौती है क्योंकि जब एक कोर्स पूरा करने का इरादा है, तब भी पूरा होने की दर है 50% से कम.
स्पष्ट रूप से, प्रेरणा अभी भी एक अनसुलझी समस्या है, और आप, एक पाठ्यक्रम निर्माता के रूप में, इसके बारे में कुछ कर सकते हैं।
कारक जो प्रेरणा में बाधा डालते हैं
प्रेरणा एक शिक्षार्थी की आंतरिक इच्छा है जो सीखने की प्रक्रिया में संलग्न है। यह हाथ से हाथ से जाता है छात्र के इरादे, जो कोशिश करने की उनकी इच्छा के संकेत हैं और वे पाठ्यक्रम को पूरा करने की दिशा में प्रयास करने की योजना बना रहे हैं।
ऑनलाइन पाठ्यक्रमों को पूरा करने की प्रेरणा एक शिक्षार्थी के इरादों के साथ संरेखित होने पर अधिक हो जाती है। यदि कोई छात्र एक कौशल सीखने का इरादा रखता है जो उनके वर्तमान या भविष्य के कैरियर से संबंधित है, तो वे हैं अधिक आंतरिक रूप से प्रेरित पाठ्यक्रम को पूरा करने के लिए।
लेकिन यहां तक कि अगर आपका पाठ्यक्रम एक कैरियर बनाने वाले प्रमाणन या व्यावहारिक कौशल का वादा करता है, तो यह सपाट क्यों हो रहा है (जैसे हमारे थे)? यहाँ कुछ अपराधी हैं जो मुझे मिले हैं।
शिक्षार्थी अलग -थलग महसूस करते हैं
डिजाइन द्वारा, ई -लर्निंग में सास (सॉफ्टवेयर के रूप में सॉफ्टवेयर) प्रकार के प्लेटफ़ॉर्म पर पेश किए गए एसिंक्रोनस पाठ्यक्रम शामिल हैं। इससे छात्रों को एक्सेस करना और पाठ्यक्रम निर्माताओं की निगरानी करना आसान हो जाता है। स्वायत्तता इसके यूएसपीएस (अद्वितीय विक्रय प्रस्ताव) में से एक है - पहुंच में आसान, कहीं भी, कभी भी।
यह सुविधा, हालांकि, छात्रों को अलग -थलग महसूस कर सकती है। अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अनुसार, एकांत बिगड़ा हुआ कार्यकारी कार्य में एक मुख्य कारक है। निम्न कार्यकारी कार्य कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना, संगठित रहना, समय का प्रबंधन करना, लक्ष्यों को निर्धारित करना और पूर्ण कार्य करना कठिन बनाता है।
ऑनलाइन शिक्षा में सामाजिक अलगाव केवल असहज नहीं है, यह सीधे छात्रों के इरादे को जारी रखने के लिए कम करता है। जब शिक्षार्थी डिस्कनेक्ट महसूस करते हैं तो सुविधा और लचीलापन अपना प्रभाव खो देता है। प्रेरणा पतन से बचने के लिए, निर्देशात्मक डिजाइन को जानबूझकर सामुदायिक तत्वों का निर्माण करना चाहिए जो काउंटर अलगाव का मुकाबला करते हैं।
– सामाजिक विज्ञान अनुसंधान नेटवर्क (SSRN)
शिक्षार्थियों को जवाबदेही की कमी है
ऑनलाइन लर्निंग के लचीलेपन से शिथिलता हो सकती है, खासकर जब जीवन रास्ते में हो जाता है। शिक्षार्थियों को उनके पाठ्यक्रम के पूरा होने के लिए जिम्मेदार ठहराना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। और जवाबदेही के बिना, यहां तक कि प्रेरित शिक्षार्थी गति खो सकते हैं।
बिना किसी व्यक्ति के टचपॉइंट, पर्यवेक्षण की कमी और संरचना के साथ ऑनलाइन वातावरण इसे मुश्किल बनाएं शिक्षार्थियों के लिए ट्रैक पर रहने के लिए।
कई ऑनलाइन पाठ्यक्रम मील के पत्थर को इंगित करने के लिए बैज पर थप्पड़ मारने के गेमिफिकेशन बैंडवागन पर कूद गए, उम्मीद है कि सामाजिक जवाबदेही पर्याप्त होगी। लेकिन सतही बैज सामग्री के माध्यम से लॉग इन करने या क्लिक करने के लिए सम्मानित किया जाता है, जवाबदेही या प्रेरणा में वृद्धि नहीं करता है, खासकर जब शिक्षार्थियों को एहसास होता है कि वे अर्थहीन हैं।
शिक्षार्थियों के लक्ष्य पाठ्यक्रमों के साथ संरेखित नहीं हैं
एक 2020 में PNAs (नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज की कार्यवाही) अध्ययन, शोधकर्ताओं ने पाया कि किसी ने भी सभी के लिए काम नहीं किया। क्यों? क्योंकि जब पाठ्यक्रम उनके लक्ष्यों या संदर्भ के साथ संरेखित नहीं होता है, तो शिक्षार्थी धुन देते हैं। यदि कोई पाठ्यक्रम व्यक्तिगत रूप से प्रासंगिक नहीं है, तो कोई भी प्रेरणा इसे नहीं बचाएगी। प्रेरणा की जरूरत है।
छात्रों को वे क्या सीख रहे हैं और उनके व्यक्तिगत या व्यावसायिक लक्ष्यों के बीच एक स्पष्ट संबंध देखने की आवश्यकता है। यदि पाठ्यक्रम सामग्री संरेखित नहीं करती है, या इससे भी बदतर, वास्तविक दुनिया के कौशल से डिस्कनेक्ट महसूस करती है, तो वे तुरंत लागू कर सकते हैं, यह सगाई के लिए फीका करना आसान है।
मैंने सीखने में वर्षों बिताए हैं, चाहे वह विश्वविद्यालय में हो या ऑनलाइन। मैंने भी, पाठ्यक्रम लिया और दोनों सेटिंग्स में उन्हें गिरा दिया। एक कारण यह था कि वे मेरी उम्मीदों से मेल नहीं खाते थे।
यदि शीर्षक ओवर-प्रॉमिस और अंडर-डिलाइवर्स, शिक्षार्थी अलविदा कहेंगे। न केवल अपेक्षाओं को गलत समझा संतुष्टि को प्रभावित करें लेकिन यदि शिक्षार्थी सीखने की मांगों के लिए तैयार नहीं हैं, तो संज्ञानात्मक अधिभार को बढ़ा सकते हैं।
शिक्षार्थियों को अपने पाठ्यक्रम से कैसे चिपकाएं?
हमने यह स्थापित किया है कि शिक्षार्थियों के लिए स्व-पुस्तक पाठ्यक्रम के दौरान प्रेरणा खोने के लिए यह सुपर आसान है, लेकिन सही रणनीतियों के साथ, हम इसे बदल सकते हैं। प्रेरणा केवल एक मानसिकता नहीं है; यह कुछ ऐसा है जिसे हम डिज़ाइन और इंसुलेट कर सकते हैं।
वास्तविक समय की बातचीत के लिए एक प्रणाली का निर्माण करें
अलगाव का मुकाबला करने के लिए, समुदाय की पेशकश करें। एक विश्वविद्यालय में मैंने जो भी ऑनलाइन पाठ्यक्रम लिया है, उसमें एक चर्चा बोर्ड है जो छात्रों को अपने साथियों के साथ चर्चा करने में सक्षम बनाता है। हाल ही में मैंने उडेमी में लिया एक पाठ्यक्रम भी अन्य छात्रों के साथ बातचीत करने के लिए एक चर्चा बोर्ड था।
इन बोर्डों को परिचय या क्यू एंड ए से चिपके रहना पड़ता है। उनका उपयोग केस स्टडी चर्चा, व्यक्तिगत संसाधन साझाकरण, या प्रगति समारोह के लिए किया जा सकता है!
यदि आप अपने मंच पर समुदाय की वास्तविक भावना का निर्माण करना चाहते हैं, तो आप इसे एक कदम आगे ले जा सकते हैं - सक्रिय उपयोगकर्ताओं के लिए लाइव ग्रुप चैट वास्तविक समय में बातचीत करने के लिए।
एक छात्र के अपनेपन की भावना शैक्षणिक परिणामों में सुधार करती है, निरंतर नामांकन को बढ़ाती है, और मानसिक स्वास्थ्य के लिए सुरक्षात्मक है।
– मेलिसा मैंगिनो MIT की शिक्षण +लर्निंग लैब
यहां कुछ और सामुदायिक-निर्माण विचार हैं जिन्हें आप अपने डिजाइन में शामिल कर सकते हैं:
- साझा ब्याज चैनल: ये सूक्ष्म समुदाय छात्रों को पाठ्यक्रम के बाहर साझा हितों के आसपास जुड़ने के लिए एक स्थान देते हैं।
- सामाजिक चिल्लाहट: ये महान अंतर्दृष्टि, सहायक योगदान, या प्रगति, और संबंधित और सकारात्मक सुदृढीकरण का निर्माण कर सकते हैं।
- मनोरंजन के लिए जगह बनाएं: वैकल्पिक बातचीत के लिए एक चैनल या एक समूह बनाएं। एक मध्य-सप्ताह के मूड की जांच करें, बुक/मूवी की सिफारिशें पेश करें, और स्पष्ट इंटरैक्शन का मार्ग प्रशस्त करें।
वास्तविक समय की बातचीत कनेक्शन, साझाकरण और सहानुभूति बनाता है। शिक्षार्थियों को देखा और समर्थित महसूस होता है, लेकिन एक कनेक्शन के साथ भी, जब किसी की जाँच नहीं की जाती है, तो पीछे गिरना आसान होता है।
यह वह जगह है जहाँ सहयोग आता है
सहयोग के माध्यम से जवाबदेही का निर्माण करें
स्व-पुस्तक सीखने में, जहां कोई समय सीमा नहीं है, यह बुलंद लक्ष्यों के लिए दरारें के माध्यम से फिसलने के लिए आम है। मैं खुद वहां गया हूं।
तो, हम इसे कैसे ठीक करते हैं?
- समूह समस्या का समाधान: छात्र वास्तविक दुनिया की समस्याओं के समाधान का विश्लेषण और विकसित करने के लिए एक साथ काम करते हैं
- भूमिका निभाने वाले परिदृश्य: ये ग्राहक सेवा और नेतृत्व जैसे विषय सीखने के लिए महान हैं
- सहकर्मी समीक्षा: छात्र अपने साथियों को रचनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं
- चर्चा समूह: छात्रों को साप्ताहिक रूप से पेश करें, थीम्ड चर्चा वे वीडियो चैट, मंचों या वॉयस नोट्स के माध्यम से भाग ले सकते हैं।
फिर से, समुदाय की भावना के साथ सहयोग के रास्ते को जोड़ना शिक्षार्थियों को संलग्न रखने के लिए पर्याप्त नहीं है।
प्रासंगिक और परिवर्तनकारी पाठ्यक्रम डिजाइन
शिक्षा लोगों के जीवन को बदलने के लिए डिज़ाइन की गई है। ऐसा करने के लिए, यह उनके व्यक्तिगत लक्ष्यों के लिए प्रासंगिक होना चाहिए। लेकिन आप हर शिक्षार्थी के व्यक्तिगत लक्ष्यों को कैसे पूरा करते हैं? आप उन्हें अपने डिजाइन में प्रासंगिकता खोजने के अवसर देते हैं।
परिवर्तनकारी शिक्षण को कभी -कभी परिवर्तन लर्निंग कहा जाता है, और इस विचार पर ध्यान केंद्रित करता है कि शिक्षार्थी नई जानकारी के आधार पर अपनी सोच को समायोजित कर सकते हैं।
यह वह जगह है जहाँ सीखने के डिजाइनर की भूमिका आती है। परिवर्तनकारी सीखने का समर्थन करने के लिए, डिजाइनरों को केवल सामग्री को व्यवस्थित करने से अधिक करना चाहिए। उन्हें फर्म प्रासंगिकता स्थापित करनी चाहिए।
इसका मतलब है कि वास्तविक दुनिया के परिदृश्यों में ग्राउंडिंग सबक, कौशल ऊंचाई के साथ गतिविधियों को संरेखित करना, और महत्वपूर्ण प्रतिबिंब को प्रेरित करना जो व्यक्तिगत और उद्देश्यपूर्ण लगता है। मूल रूप से, उन्हें अपनी सामग्री को पाठ में बदलने के अवसर दें।
बॉब इगर में व्यापार रणनीति और नेतृत्व मास्टरक्लास पर पाठ्यक्रम, वह डिज्नी के साथ अपने स्वयं के करियर से केस स्टडी और वास्तविक दुनिया के परिदृश्यों को शामिल करता है। में इंटरएक्टिव 3 डी नैदानिक कौशल: एक Gamified अनुभव विशेषज्ञता Coursera पर, आपको ऐसे पाठ्यक्रम मिलेंगे जो 3D विजुअल्स, वास्तविक दुनिया के मामलों और इंटरैक्टिव लर्निंग के माध्यम से नैदानिक कौशल का निर्माण करते हैं।
यह वास्तविक दुनिया के लिए प्रासंगिकता की भावना है जो सगाई को बढ़ावा देती है और अंततः एक परिवर्तनकारी सीखने का अनुभव बनाता है।
मुकम्मल करना
ऑनलाइन लर्निंग अपनी पहुंच के माध्यम से दरवाजे खोलता है, लेकिन सही वातावरण के बिना, यहां तक कि सबसे प्रेरित छात्र भी विघटित हो सकते हैं। प्रेरणा को समुदाय, जवाबदेही और प्रासंगिकता के माध्यम से सीखने के अनुभव में डिज़ाइन किया जा सकता है।
याद रखें, आप केवल पाठ्यक्रम नहीं बना रहे हैं, आप सीखने वाले पारिस्थितिक तंत्र का निर्माण कर रहे हैं। दिन के अंत में, किसी को लॉगिन सौंपना पर्याप्त नहीं है। उन्हें इससे अधिक की आवश्यकता है, विशेष रूप से दिखाने और गति को बनाए रखने का एक कारण।
